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よくいらっしてくださいました。 この、ホームページを見つけてくださった先生は、「本当に子供のいじめを知りたい。何とかしたい。」と考えていらっしゃる方だと推察いたします。このページを読む前に【いじめって何？】【いじめの発生と諸問題】【いじめの弊害】の欄も、ぜひ読んでいただけたらと思います。また、先生方がもうご存知のことを、。お知らせしているのではないか、という危惧も感じておりますが、一応最初から先生方にお知らせしたいことを勝手に書かさせていただきました。ご無礼をお許しください。
も もし「私の周りにいじめはありません。」と考えていらっしゃる先生がおみえでしたら、下記のようなこんな子は、あなたの学校に本当に一人もいないか、確かめてください。
放課になっても、外遊びをせずいつも絵を描いたり本を読んでいる子、放課になるとすぐ図書室に行ってしまう子、一人で教室でぼんやりしている子、先生の周りにいつもうろうろしている子、よく物がなくなったり隠されたりする子、「うざい」「キモイ」「死ね」と言われたと訴える子、集会や給食の時、子ども達がその子の机やその子から距離を取る（つまり、間隔をとられる子）
上述した子どもの中に、長期のいじめにあって、つらい思いをしている子が居る確率が、非常に高いのです。 「そんな子、どこにでもいるよ。」と言われるかも知れません。そうなんです。実は、いじめで苦しんでいる子は、そんなにも身近に、そして、そんなにも大勢いるのです。その認識で、ぜひ、子供達を見てやってください。 では、子供が「いじめられた。」と、訴えてきたら、どうしたらよいでしょうか。以下に、記させていただきます。
�機�対処法 １ 子供のつらさに寄り添って まず、子供が訴えてきたら、丁寧に聞いてやることです。教員は忙しいので、ついつい（いつものこと）と判断したり、あるいは（こうなっているんじゃないか）と先読みしたり、想像読みをしてしまうことがあります。みんなと遊ばない子、バカにされているように感じられる子には、「また、あなたなの」と先入観を持たず、特に注意して聞いてやってください。
また、訴えた子供の言ったことや、周りの子から状況を聞き取った結果や、先生の毎日の観察の事実等から考えても（大げさじゃないのか。被害妄想が強すぎる。真実と違う。）と感じられることがあるかも知れません。
しかし、今、訴えてきた子にとっては、それが心で感じている真実であり事実であり苦しみでもあるのです。その苦しみ、味わっている事実を、まず受け止めることです。（「死ね」と言われたくらいで泣くな！）と思うかも知れませんが、その子にとって、今までの経過から、今、泣くほどのくつらさに感じられているのは事実です。どうか、子供に寄り添って、いたわりの声をかけ、子供に寄り添った解決策を考えていただけたらと思います。
２ いじめた子の自尊心を汲み取った対応を 【いじめの発生と諸問題】のところに詳しく書いてありますが、ほとんどの子供達は、自分たちのしている行為を、いじめとは考えていません。自分達の持つ差別意識や、上下関係などから発生する蔑視感情による行為だとは、夢にも思っていません。ちょっとしたからかいや嫌がらせ、時には、「あの子には、今まで、だれもがそうしてきたから。」という感覚を持っています。
それを、いきなり「それがいじめだ。」と先生から言われれば、子供は相当ショックを受けると思われます。子供にとって「いじめ」と言う言葉のイメージは、そうとうひどい暴力的なもの、良い子をいじめるとても悪い行為、と捉えているからです。だから、いじめをする子は、ものすごく悪い子、つまり、極悪人の烙印を押されたことと同じ衝撃を受けるのです。
「おれたちにとっては大したことじゃないのに、みんなそう思っているのに、先生だけが意味もなくあの子の味方をし、おれ達を悪者扱いをした。」そう考えます。その考えが、学級崩壊を招くこともあります。子供達は、「みんなそう思っているのに」という状態に確信を持っているからです。
加害者と言われた子と、ゆっくり話し合いう中で、子供の中にある差別意識や上下意識があることを分からせること、それがいじめになっていること、みんな、だれもが平等な存在であることを、諭していくのがいいでしょう。
また、それが、いじめられる子にとって、耐えられないほど辛いことであることも伝えることです。また、いじめが、クラス全員の構造にまでなっているときは、当事者だけの問題ではないので、クラス全体に、伝えなければなりません。これについては【「対策２」の「いじめの授業」】で詳しく書きましたのでご覧ください。子供の持つ差別意識、上下意識にたいする意識改革を子供集団全体にして、いじめを解消しなければ真の解決にはならないからです。
３ いじめられた子を長く見守る必要性 先生の働きかけでいじめが解消したように見えても、いじめられた子については「これでよし」とは思わないでください。心のキズは、そんなに簡単に癒えるものではありません。いじめられた子の不可解な行動に直面することもあります。それがキズの深さであり、まだキズが癒えていない証拠です。子供達に、それを理解させなければならない場面もあると思います。
心のキズは深ければ深いほど、癒えるまでに何年という歳月を要します。カウンセリングをしていても、何年もかかるのです。日常生活の中で、心を癒そうとするのですから、相当の配慮が必要です。「問題が解決した」と安易に考えず、いじめられた子に、注意深く長く寄り添うことが必要です。学年を越えて、全職員で連携を密にする事も必要でしょう。
年度始めには、必ず引継ぎ事項にすることです。いじめられた子の心のキズが癒えるまで、何年もかかることは覚悟しなければなりません。
�供〕祝病从� １ いじめは必ずあるという認識 一番怖いことは、自分のクラスや学校に「重大なことに発展するようないじめはない」と思っている管理職や教員の意識があることです。「ない」と思えば、いじめに対して何もスタートしません。しかし、いじめは、文部科学省が口を酸っぱくして言っているように、実は、どこにでもあるのです。なぜなら、集団生活をする人間社会の中では、いじめは本質的に必ず起こるからです。人間である以上、避けられないことだからです。【いじめの発生と諸問題】を参照してください。
大人は、それまで培ってきた倫理や道徳心、社会的技術で、また時には法律で、いじめをしないように、されないように、出来ないように、いろいろな対処方法を知っていますし、持っています。それは、完全ではありませんが。しかし、経験の浅い子供は、それを考え出す力も知識もありません。虐待児が、自分から訴えないのとよく似た状況です。助け出すのは大人、つまり、子供集団を預かる先生しかありません。
２ いじめを長期化させない 子供のトラブルは、社会性獲得のために必要なものす。したがって、あまり神経質になる必要はありません。しかし、注意しなければならないことは、いじめを長期化させないことです。こまめに情報を収集することですが、残念ながら、子供の情報は「いじめには、こんなものもあるよ」と教えないと、あまり役に立たないことがあります。なぜなら、子供が思っているいじめは、誰でも分かる、殴ったり蹴ったりの、非常に派手なものだからです。
目立たないけれど重大ないじめは、子供の意識の中にない場合があります。そこで、重大ないじめを見過ごすことにもなります。ホームページの【対策１生活アンケート】をぜひお読みください。
子供のためには、このような詳しいアンケートが必要なのです。まだお読みでなかったら、最初の項目から読んでいただけると、いじめの実態がよく分かります。後で【対策２】の項目も、ぜひお読みいただけることをお勧めします。いじめを止めることも、いじめを予防することも、先生にしかできません。脅すわけではありませんが、いじめに対しては非常に重要なポジションにいるのが、先生なのです。
３ 子供の言動の中からいじめを嗅ぎ分ける力を 子供は舌足らずです。訴えは、多分「○○が変なことを言う。」と言ってくると思います。よくよく聞き出すと、「きもい、と言われた。」と訴える。その子は、すでに、集団の最下位に落とされた子、孤立状態の子、したがって非常に危険な状態の子と判断する力が必要です。
「そんなふうに、人が傷つくことを言うものではありません。」レベルで対応していては、いじめはなくなりません。子供は具体的に「これはいじめ」「こうすることもいじめ」と話さないと分からないのです。 長期のいじめを見逃したら、訴えた子は、生涯いじめ被害の後遺症で苦しむことになります。最初のところに書きましたが、「こんな子はいませんか」に当たる子を見て「もしかしたらいじめ？」と感じる感性が必要です。とにかく、子供集団を預かる先生方は、いじめに関してはプロ級の知識と感性を持っていただけたらと願います。
４ 学校に、「いじめ現象」に対するセキュリテｲの常設を いじめはどこにでもある。しかし、見えないし、子供は訴えません。つまり、いじめは、見つけることがとても難しいのです。
ならば、見つける手段、予防する手段を設置すべきです。いじめに関しては、子供、保護者、他の機関がどんなに切望しても、先生方がその気にならなければどうにもなりません。
不登校生が全国で約１４万人。この中の相当数の子が、いじめの被害者と、わたしは考えています。いじめによるストレスで不登校になる子が出始めるのが中学生からと考えて計算します。中学１年生から高校３年生までの同年代（中学を卒業後、就職した子、引きこもっている子も含めて）が、約７２０万人いるとして、計算すると不登校生は、1.9％になります。１４万人の中には小学生もいますが、高校生の同年代の子で、家庭に引きこもっている子は不登校として数値化されませんので、その人数と小学生の不登校の子の人数とを乱暴な相殺で考えて、約百人に２人になります。
３０人に１人、少なくとも６０人に１人の長期いじめ対象者がいると私は感じていますが、長期のいじめの子でも不登校にならない子もいますから、それを乱暴に相殺して考えると、数値的に符合します。いや、もっと多いかも知れません。
「いじめっ子は、家庭の問題。責任は家庭ではないか。」という考えもありますが、それはその子だけの問題です。その子に対しては、いじめの解決方法とは全く異なる解決方法でやらなければなりません。
いじめ問題に対しては「とても気を付けているから」「道徳教育もしっかりやっているから」という、精神論は、あまり効果がないことは、いじめ問題の嵐が、何度も起こることでも分かります。いじめ自殺は年間７人を氷山の一角として、不登校１４万人。形には現れなくても、その下に何万人ものいじめ被害者がいることでしょう。最近小中学生の自殺は年間65人ほど居ると聞きました。生命力の最も旺盛で、悩むことの少ない小中学生がこれほど自殺していることは、いじめ以外の影響に何を考えればいいのでしょうか。 いじめはどこにでもあり、長期化へ向けて進行中である子も必ずいます。そんな危機感を持つことが大切です。学校に「いじめのセキュリテｲ」の常設を切望します。セキュリテｲの具体的対策は、【対策１ 生活アンケート】 【対策２ 対策会議他】の項目に、詳しく説明してあります。ぜひ、ご検討ください。
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