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このページをご覧の保護者の方は、いじめを何とかしたいと思って探し当てていただけた方と思います。このページが少しでも貴方様のお役に立てたら何よりと思います。
今、自分のお子さんがいじめに遭っていてお悩みの方も、みえると思います。いじめは、時に、大変解決の難しい場合があります。このページをご覧になる前に、【いじめって何？】【いじめの発生と諸問題】【いじめの弊害】を、ぜひお読みください。それから、子供さんにとっては、とても辛いことですが、とにかく、話をじっくり聞いてやってください。 「こうすればいいのでは。」「そんな風に考えなくても。」とコメントしたくなるのをこらえて、とにかくお子さんの苦しみ、悲しみ、痛みを聞き、感じとってください。 ij いじめは、数人のからかいや嫌がらせから始まります。次に、だれかがからかいだすと周りの子までがそれに同調し、人数が増えます。やがて、友達が少なくなり、時に孤立までします。すると、からかいやいいやがらせいたずらが、集中するようになります。この段階で、いじめがクラス全体を巻き込んだいじめ集団構造になります。やがて、クラスを超え、学年を超え、学校全体に広がり、他学年の子までが通りすがりに避ける振りをしたり、「ウザイ」「キモイ」等の言葉を浴びせるようになります。いじめ、嫌がらせ、いたずらの程度はますますひどくなります。は 今、お子様の状態はどの段階なのでしょうか。お子さんに関するいじめの実態を把握なさったら、まず、学校に相談してください。いじめは、いじめる子、いじめられる子の関係だけではないことが多いのです。いじめは、子供集団が深く関わることも多いのです。そのため、集団の状態、子供の力関係、それぞれの子供の性格を熟知した先生方が、いじめの最も適切な解決者と思われます。期間の短いいじめであれば、保護者同士の話し合いでも解決しますが、一応、先生に相談なさるのがよいと思います。
時には、保護者同士うまく話し合えず、問題が大きくなり過ぎて、かえって子供さんが、その後、学校で生活しにくくなってしまう場合もあるからです。保護者の性格、相手の子供さんの性格、子供の世界でのその子の立場、力関係も担任の先生は把握してみえる時もあります。あなたが、相手の保護者の方と話し合う時の良いアドバイスが、担任の先生からいただけるかも知れません。
しかし、先生方も、実はいじめの実態を、詳しくは知らないのが現実です。どうか、このホームページをいろいろ開いて、必要と思われるものを印刷してお持ちいただき、先生方とご相談なさるのがよいと思います。
いじめは初期には、一部の子のいたずらやからかい、トラブル等から始まります。この段階で見つけることが出来れば、解決はそんなに難しいものではありません。しかし、長い間かかって築き上げられたいじめは、解決が非常に難しいことがあります。なぜなら、子供の集団現象となってしまっているからです。
【子供の集団現象】とはどのようなものか、説明いたします。 例えば、もし、あなたが、江戸時代に生きていたとしたら、「殿様がいろいろ命令する」ことをおかしいと思うでしょうか。「えた,ひにん」と呼ばれた人たちの扱いを「人権問題だ」などと考えることができたでしょうか。子供達の世界には、このような差別意識や上下意識が存在するのです。子供達は、民主主義のこの現代に生きているのですが、子供自身は、そんな自覚はないのです..。自分たちで作り上げた世界を、「これはおかしい」と考える力はないようです。良くも悪くも、全て受け入れてしまうようです。
何の不信も抱かず、上級生の言いなりになる子。みんなが嫌がっているからと、自分は何とも思っていないのに、その子に対して、自分もたいした理由もなく、嫌がる態度を示したり、バカにしたりします。力のある子には、無批判に従います。子供の問題を扱っていると「何で？」と思うようなこんな現象が、いくつも見られるのです。
いじめは、差別意識から起こります。学力、体力、気力、身体、容姿など、子供が劣っていると思う事柄を持つ子に対して、差別意識が起こります。でも、そんなものばかりでなく、ちょっとしたきっかけで、からかっているうちに、からかわれている子への蔑視感情が生まれてしまうこともあります。きっかけは、大人から見れば、ほんの些細なつまらないことが多いのです。それが、１ヶ月、２ヶ月、１年、２年と経つうちに、子供の世界の体制にまでなってしまうのです。
これは、小学校の中学年から発生しますが、小学校の高学年にまで持ち越すと、大変強固な子供の意識の体制になってしまいます。そのために、いじめ問題を解決したと思っても、密かにさらにひどい状態が続いてしまうのです。これがいじめの構造、いじめの集団現象です。 時に、「お前のやっていることはいじめだ」と叱られることがありますがいじめ構造の中で生きている子供は、納得しない場合があります、。いじめをした子供にとっては「今まで、あの子には、みんながそうやっていたのに、何で自分だけ、怒られなくっちゃいけないんだ。」と、不満でならないからです。子供が持っている、こうした意味のない差別感情、上下意識つまり、いじめの構造を打ち壊さないと問題が解決されない場合もあるのです。
子供集団の差別意識や上下関係に対する意識改革は、よほど用意周到に行わないと解決しません。中学まで持ち越すと、もっと大変なことになります。そして、子供集団の意識改革は、子供集団を預かる先生にしかできないのです。
四六時中、子供と接している先生は、いじめを見つけられないのでしょうか。それは、保護者が、いじめをみつける割合が非常に少ないのと同じで、大人には見えないのです。子供自身でも、いじめをしている感覚がない場合が多いからです。
子供はいじめを、たたいたり、けったり、みんなで悪口を言ったりという、結構派手な、表面上誰でも分かるものだと思っています。まさか、あの子の机を運ばなかったことが、通りすがりに「消えろ」と言ったことが、給食やグループ学習の時に、机をちょっと離したことが「いじめ」に匹敵する悪いことだとは、思っていない節があります。
したがって、そうしたことがあることは知っていても、大人に伝えなければならない重大なこと、とは考えないのです。自分たちが、実際は、いじめに荷担しているのに、まったく、罪の意識が無いのです。そのため、活発に天真爛漫に毎日を過ごしています。先生は、こんな明るい無邪気な子供達の世界に、まさか陰湿ないじめ（子供達は陰湿とは思っていません）があるなどと、とても想像が出来ないのです。
いじめ自殺事件で、新聞沙汰になったどの管理職も、「いじめはなかった。」と、まず言います。それを、「隠蔽体質」と世間に受け取られ、学校が攻撃されることはたいへん多いのですが、教育関係者の全員が全員、同じように「隠蔽体質を持っている」と考えるのは、無理があるように思います。いじめが見えていて、放置する先生はまずいない、と考えて良いと思います。分かっていたら、先生は何らかの介入をするでしょう。いじめが見えないからこそ、訴えた子の痛みの大きさが分からないからこそ、うっかりいじめを見過ごし、問題になってしまうのではないでしょうか。
教師には見えない、保護者にも見つけられない、子供は訴えません。地域の人が、いじめを見つけた、などと言うことは、かつて、聞いたことがありません。ではどうするか。いじめを見つけることができるシステムを、学校に設置することです。対策については、２つに分けてホームページに載せてあるので、ぜひ、ご覧ください。
問題は、いじめ対策を実施するかどうか、ということが、全て学校の管理体制にかかっているということです。保護者としては、ぜひ、実施して欲しいと、願っておられると思います。しかし、学校は、対策に本気になりません。わたしも、いくつかの学校や教育関係者に話を持ちかけたのですが、ほとんどの方が無視するか不快感を表されるかで、取り合ってもらえませんでした。
いじめ予防対策に前向きでない理由を、こんな所にあるのではないかと考えてみました。
いじめが見えない状態で、先生が、いくら集まって話しあっても、空回りなのですが、「教師にいじめが見えないとは、何と教師を侮辱している言葉か。」 と、叱られたこともあります。
�� 先生方はみんな、とても気を配って子供の世界を見ているから、 間違いはない。 いじめが見えないことやいじめの実態を知らない先生は、実に多い �ぁ‘仔舛籠�常生活で、いじめについては、常に指導している。 「いじめ現象」と「道徳性」とは次元の異なる問題であることが解って いない。
�ァヽ惺斬寮�にすることが難しい。 全職員がいじめを認識し、協力体制が出来ないと実施出来ない。
先生方が消極的なのは、�“屬痢△い犬瓩紡个垢詛Ъ栄埖�のような気がします。また、いじめに対しては�◆銑い鮗損椶靴討い襪里能淑�だと、確信を持っているようにも感じます。そのため、それ以上に、いじめについて勉強したり、他の対策を考えようなどとは、夢にも思っていないように感じます。
でも、いじめは全国どこの学校にもあり、自殺を考えるほど苦しんでいる子供達は、現在もたくさんいます。今現在も、どんどんそうした子が生まれているのが現状です。また、いじめの被害者となって成人した多くの大人の人の中には、いじめの後遺症のために、社会生活を大変苦痛に感じている人たちがくさんいます。子供たちの３０人に１人、少なく見ても６０人に１人、こうした子どもが発生しているのではないかと、心配しています。これはすごい確率です。こうした子の中から、不登校、引きこもり、時に犯罪を犯す子も出ているかも知れません。
いじめの弊害については【いじめの弊害】に詳しく書きましたので、その項を、ぜひお開けください。
どんなにけんかをしても、言い争いになっても、決して仲間はずれにされる心配がない、いじめられる心配がない。そんな、明るい学校生活を子供に保証してやるのが、保護者であり、学校関係者の責務ではないでしょうか。
本当にいじめのない学校で、子供達を伸び伸びと過ごさせたいと思われたら、どうか学校に、せめてこのホームページにあるアンケートだけでも実施していただけるよう、働きかけていただけたらと思います。早期発見、早期対処が、いじめには一番効果的です。また、アンケートはいじめの予防対策にもなっています。
せっかく、勇気を奮って出向かれた学校に「お母さん、この学校には、絶対にいじめはありませんよ。安心してください。」と言われてしまうかも知れません。
もしエネルギーのある方がお見えでしたら、ＰＴＡの組織を使って、子供達や卒業生の人たちにアンケートを実施して、その数値を持参して話し合われるのも効果的かも知れません。おそらく、私が実感として持っているような子供３０人に１人、少なくとも６０人に１人の犠牲者数が出てくると思われます。その数値から、先生方もいじめに対する認識を変えられるかも知れません。とにかく、子供集団に働きかけなくては、いじめ問題の真の解決は出来ないのです。学校が動かなければ、何も出来なません。いじめの真の解決に、学校の協力は必要条件です。
いじめは、道徳性とはあまり関係がないように感じます。子供の道徳性に、そんなに差があるようには感じません。心理学を少しでも覗かれた方は分かると思いますが、いわゆるいじめっ子は、道徳性が低いから問題行動を起こすわけでは無いのです。その子の背負っているつらい背景が、子供を問題行動に駆り立てているのです。
そんな子が、クラスに何人も居るはずがありません。でも、その子が核となって問題のない子までが集団化し、いじめ体制ができあがることはあります。また、精神論（いじめをさせないように頑張っているから、という考え）で、なんとかなる問題、とも違うように思います。「いじめは見えない」、「道徳性だけの問題ではない」。この観点をベースにした対策を実施することが、必要だと思います。いじめ対策は、学校教育になくてはならないセキュリテｲーの問題だと、思っています。
いじめのために設置するセキュリテｲについては【対策１・対策２】に詳しく載せてあります。項目の多さにびっくりなさると思いますが、実はたいしたことではありません。今ある学校組織や年間計画のほんの一部を、いじめ対策の内容に変更するだけでできます。この対策を、毎年、実施し続けることによって、学校が、子供にとって今よりは遙かに安全な場所となります。
自分のお子さんのためだけでなく、学校に入ってくる将来の、何千何万人の子供達のためにも、学校に働きかけてくださったらと思います。ご活躍を期待いたします。
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